REPASO DE LAS DIVISIONES CON DECIMALES

Aquí os dejo unos vídeos para que repaséis las divisiones con decimales, que todavía le dan problemas a alguno/a. A los tres vídeos que puse el primer día, les he añadido otro explicando qué hacemos cuando el dividendo es menor que el divisor, por si hay dudas en eso. Espero que os sirvan. Cuidaos mucho.

                        DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVIDENDO:

                           DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVISOR:
                 

         
              DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVIDENDO Y EN EL DIVISOR:
                                   

DIVISIONES CON DECIMALES Y CON EL DIVIDENDO MENOR QUE EL DIVISOR:   

                

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LENGUA DE LOS DÍAS 20 Y 21 DE ABRIL

 LUNES 20 DE ABRIL

EL ANUNCIO ( páginas 165 – 166)

• Número 2:

a) La intención de estos anuncios es convencer para que se adquiera un hábito.

b) Las personas y los animales de las fotografías transmiten felicidad, satisfacción, alegría, …

c) Los anuncios se presentan de forma visual.

d) El eslogan de cada anuncio sería:

     “Yo también he adoptado. ¿Y tú?”

     “Amigos de toda la vida”

• Número 3:

El eslogan del primer anuncio es “Granjeros por un día”, y el del segundo “¡Pelo blanco y esponjoso para tu pequeño roedor!”. El primero intenta convencer de que te apuntes a la granja escuela “Los cerezos”, y el segundo de que compres champú “Algodones” para tu conejo o pequeño roedor.

• Número 4:

a) La intención de este anuncio es que la gente adopte un perro o un gato.

b) La protectora se llama “Un nuevo hogar”

c) El eslogan es “¡Un amigo no se compra, se adopta! La respuesta de si es llamativo es libre; a mí, por ejemplo, me lo parece, sobre todo porque se refiere a la mascota como “amigo” y deja clara la diferencia entre comprar (que se hace con las cosas materiales, no con los amigos) y adoptar.

MARTES 21 DE ABRIL

PREFIJOS Y SUFIJOS (página 167)

• Número 2:

Es imposible que mañana Marina pueda venir con nosotros.

Han abierto un paso subterráneo para cruzar la autopista.

Hay que rehacer la foto, porque Miguel no ha salido.

Vi la película el primero porque me invitaron al preestreno.

• Número 3:

Es un cuadernillo muy práctico, porque cabe en el bolsillo.

Antes de beberme la leche, siempre la paso por el colador.

Desde la ventana del dormitorio se veía el embarcadero.

La flautista y el guitarrista emocionaron al público del teatro.

• Número 4:

La respuesta puede variar, es libre. Las palabras que podéis haber utilizado añadiéndole prefijos a las que os proponían pueden ser: intercontinental, submarina, revive, redescubre, inolvidable, inmejorable.

Nada más, que tengáis un buen día, y un buen “puente”, ya que os recuerdo que mañana es festivo y el lunes 4 figura en el calendario escolar como día no lectivo en Baeza. No olvidéis seguir leyendo, y aprovechando las actividades interactivas que podéis encontrar en el blog. Cuidaos mucho.

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS DÍAS 21 Y 24 DE ABRIL

En ésta entrada os dejo las soluciones de los ejercicios de Matemáticas que os puse el 21 de abril, así como la hoja de cálculo del día 24 de abril con los resultados, para que hagáis autocorrección de esas actividades. 

No corrijáis solo las soluciones, tenéis que entender en qué habéis fallado para hacerlo mejor en próximas ocasiones.

Nada más, que tengáis un buen día, y un buen “puente”, ya que os recuerdo que mañana es festivo y el lunes 4 figura en el calendario escolar como día no lectivo en Baeza. No olvidéis seguir leyendo, y aprovechando las actividades interactivas que podéis encontrar en el blog. Cuidaos mucho.

TAREA DE LENGUA 30 DE ABRIL

Vemos hoy la página 174, donde se nos explican dos recursos literarios (recursos que se utilizan para dar mayor expresividad a los textos): la personificación (atribuir a objetos o animales cualidades o acciones humanas, es decir, hacer que estos hagan cosas propias de los humanos sin serlo) y la hipérbole (exagerar las cualidades o acciones de las que se habla).

Copiamos y comprendemos el cuadro de la página y hacemos también en el cuaderno las actividades 2 y 3, copiando los textos que en ellas aparecen y explicando cuáles de los dos recursos estudiados aparecen y dónde se encuentran.

Un saludo.

TAREA DE MATEMÁTICAS 30 DE ABRIL

Vamos a hacer hoy en el cuaderno estos cuatro problemas, que me los vais a enviar al correo cuando los tengáis. No olvidéis poner en ellos, como siempre, DATOS, OPERACIONES y SOLUCIÓN, y que todas las cuentas que hagáis aparezcan en los mismos.

 Un saludo.

ACTIVIDADES PARA HOY MIÉRCOLES, 29 DE ABRIL

VOCABULARY UNIT 5

1.- Listen carefully vocabulary for Unit 5

laptop - video camera - lights - microphone -  digital camera - screen - projector - mobile phone - speakers - headphones

2.- QUESTIONS AND ANSWERS WITH "COULD" (Sabía o podía)

Today you are going to write in your notebook 12 questions and answers to these three girls (Anna, Becky and Dee), about what they could do (in the past, maybe two years ago)

As always, I´m going to start:

 Anna
1.- Could she play the guitar?...... Yes, she could
2.- Could she play the drums?..... No, she couldn't
3.-  ......
4.-  ......
Becky
1.- 
...

TAREA DE LENGUA 29 DE ABRIL

Vemos hoy el último apartado dedicado al verbo en el tema 8, en la página 171, que trata sobre el modo, que indica la actitud del hablante ante lo que dice: si expresa acciones o estados reales decimos que el modo es indicativo, si son acciones o estados probables, dudas o deseos, el modo es subjuntivo, y si se expresan órdenes, consejos o instrucciones el modo es imperativo. 

Cuando hablamos del modo indicativo no quiere decir que las acciones tengan que ser  totalmente reales, también pueden ser imaginadas o de ficción, es decir, si en un cuento, por ejemplo, decimos que una vaca vuela (aunque sabemos que no es un hecho real que las vacas vuelen) dentro del cuento es una acción que está realizando la vaca “realmente”, o sea, que “vuela” estaría en el modo indicativo. 

Para reconocer lo verbos en modo subjuntivo podemos probar a ponerles delante “es posible que”, para ver si queda bien expresado, y entonces sería subjuntivo. Por ejemplo, en la frase “quiero que gane Juan”, para ver si está en modo subjuntivo probaríamos a decir “es posible que gane”, que como vemos queda bien expresado, luego sí está en subjuntivo; si hubiéramos probado a hacerlo con el verbo “vuela” del ejemplo de la vaca, “es posible que vuela” no estaría bien expresado, luego “vuela” no estaría en el modo subjuntivo (lo correcto sería “es posible que vuele”; “vuele” sí sería del modo subjuntivo).

Una vez comprendido esto, copiamos en el cuaderno el cuadro de esta página y hacemos los ejercicios 12 (referido a lo que explicamos ayer), 13 y 14 (para el 12 y el 14 es conveniente leer y comprender lo que nos indica en los correspondientes cuadros azules). 

Un saludo.